Поради логопеда
Логопеди: Король Ірина Анатоліївна, Бєлькова Вікторія Валентинівна
Програми з корекційно-розвиткової роботи для дітей з тяжкими порушеннями мовлення:
https://classroom.google.com/u/0/c/NTQ1NTE5MDI2MTY4?hl=ru
https://classroom.google.com/u/0/c/NTQ1NTE5MDI2MTY4?hl=ru
Проблема, про яку ми поговоримо, знайома багатьом батькам. Полягає вона в тому, що дитина «проковтує» закінчення, а то й цілі слова, говорить невиразно, нібито без особливого бажання. При цьому явних дефектів немає: все звуки окремо вимовляються, але загальна мова - нечітка. У побуті такий дефект називається «кашею в роті». Чим же зумовлене таке явище і як з ним боротися? Спробуємо розібратися.
Типове зауваження, яке чують діти з «кашею в роті», звучить приблизно так: «Ну що ти лінуєшся відкривати рот?». Як не дивно, в цьому є частка правди, адже описаний вище дефект пов'язаний, перш за все, зі слабо розробленою артикуляційної системою, що включає в себе роботу губ, язика і щелепи. Їх лише і потрібно тренувати в першу чергу, щоб мова стала чіткою і ясною. Поки дитина не пішладо школи, варто відвідати лікаря, можливо пройти курс лікування. Логопед дошкільнятам допоможе швидше, ніж у школі. По-перше, тому що виділити час на заняття простіше (уроки вчити не треба).По-друге, тому що простіше виправити дикцію коли вона ще формується, ніж виправляти те, що увійшло серйозно у звичку.
Стандартна артикуляційна розминка починається з гімнастики губ.
Після тренування губ переходите до вправ для вимовляння. Можете запропонувати дитині по-різному дражнитися, згортати з язика трубочки, приліплювати його до піднебіння або цокати як кінь. Мета цих вправ - навчитися керувати власною вимовою. Щоб перевірити результат проведених вправ, попросіть дитину змінювати положення язика під ваші оплески: припустимо, на перший плескіт згортати в трубочку, а на другий - розслабляти.
Робота з щелепою - найскладніший і найважливіший елемент артикуляційної розминки, адже саме ця робота є найскладнішою, і чим старше стає дитина, тим важче виправити ситуацію. Щоб слова вимовлялися виразно, щелепа повинна широко відкриватися. Напрацювати цю звичку можна різними способами: найпопулярнішими з них є вимова з пробкою в роті або з горіхами за щоками. Також корисно наступна вправа: руку, затиснуту в кулак, потрібно підносити до рота, відкриваючи щелепу, ніби хочете відкусити шматочок яблука.
Запорука успіху артикуляційної розминки полягає в постійному повторенні вправ. У той же час, вони не повинні набридати, тому, як ми вже говорили, не забувайте пропонувати кожне завдання, як веселу гру. Коли ви побачите результати роботи над артикуляційних апаратом, спробуйте ввести в заняття чистомовки. Їх можна використовувати по-різному: читати, граючи певну роль, ритмічно вимовляти, відбиваючи від підлоги на кожне слово тенісний м'яч або поєднувати з будь-якими рухами. Можна навіть придумати простий танок і виконувати його одночасно з читанням чистомовки. Таким чином, ви зможете закріпити напрацьовані результати і відмінно дисциплінувати вимову дитини.
Хороша лише та каша в роті, яка до цього була з любов'ю приготована на кухонній плиті. Дрібний мовленнєвий недолік може зашкодити вашій дитині в майбутньому, коли боротися з ним стане вже набагато складніше. Бажаємо вам успіхів у веселому навчанні дітей!
Рекомендації від логопеда
Якщо вашій дитині вже 5 років і вона ще не вимовляє чітко деякі звуки — вам варто ходити на заняття до логопеда.
Займатися ж з дитиною вдома самостійно при «мовленнєвій каші» можна з 3-4 років. Тоді, можливо, і логопед вам не знадобиться.
Але після 6 років виправити вимову вже буде набагато складніше.
Для уроків у домашніх умовах вам знадобиться дзеркало, ігровий настрій і бажання дитини займатися.
Мовленнєві тренування проводять 1-2 рази на день. Тривалість одного заняття — від п’яти до двадцяти хвилин.
Спочатку беріть одну вправу. Щотижня (або кожні три дні) вчіть нову. Засвоєну в попередні дні вправу повторюйте.
Почніть зі статичних вправ. Вони допомагають зміцнювати м’язи артикуляційного апарату, а також формувати правильну вимову звуків.
«Віконце»
Рот широко відкрити і в подальшому утримувати це положення.
«Брамка»
Губи розтягнути в усмішці, зуби залишаються щільно стиснутими.
«Хоботок»
Зуби щільно стиснути, губи витягнути вперед, немов хоботок слоненяти.
«Млинець»
Широкий, розпластаний язик спокійно покласти на нижню губу, рот напіввідкритий.
«Капкан»
Широкий язик прикусити за бічні краї корінними зубами, кінчик язика при цьому опущений за нижні різці.
«Сердите кошеня»
Кінчиком язика впертися в нижні різці, широка спинка язика круто вигнута, рот відкритий, губи розтягнуті в сторони.
«Жало»
Рот відкрити, гострий язик висунути з рота (по можливості далі).
«Чашечка»
Рот широко відкрити, язик в формі зігнутої чашечки підняти до верхньої губи (нижня губа йому в цій справі не допомагає!).
«Грибочок»
Рот відкрити, широкий язик міцно присмоктується до піднебіння верхньою поверхнею, під’язикова вуздечка розтягнута — як гриб на довгій ніжці.
«Трубочка»
Язичок згорнути (схожий на порожню трубку), губи округлити навколо язика, вони допомагають утримувати важку позу.
Об’єднуючи дві статичні вправи в єдину зв’язку, отримуємо динамічні композиції.
«Брамка» — «Хоботок». Зуби щільно стиснути. Під рахунок «раз-два» губи то розтягуються в усмішці, то витягуються вперед. Слідкуйте, щоб зуби протягом усієї комбінації не розмикалися, а міміка була природною (малюк не повинен мружити очі).
А далі можемо виконувати такі вправи:
«Млинець» — «Трубочка»,
«Млинець» — «Жало»,
«Млинець» — «Чашечка»,
«Млинець» — «Грибочок».
Коли дитина засвоїла ці вправи, час перейти до другої, більш складної частини логопедії.
«Гойдалки»
Вузький язик поперемінно тягнеться то до носа, то до підборіддя. Нижня щелепа при цьому опущена, її положення фіксовано, рот широко відкритий.
«Маляр»
Рот широко відкрити. Довгий вузький язик, немов кисть маляра, старанно «фарбує» піднебіння вздовж і поперек. Нижня щелепа нерухома.
«Змійка»
Вузький язик максимально висунути з рота. Він робить швидкі коливальні рухи з боку в бік (як це робить язиком змія). Рот відкритий, нижня щелепа нерухома. Губи розтягнуті в сторони.
«Індик»
Широкий язик викидаємо з рота і б’ємо по верхній губі, видаючи при цьому характерні звуки розсердженого індика: «бл-бл-бл». Нижня щелепа опущена, вона не рухається в такт роботі язика!
Артикуляційних вправ потребують губи і нижня щелепа.
«Рибка»
Зуби міцно стиснути, губи витягнути вперед. Губи то розкриваються, то змикаються (як це робить ротиком рибка в акваріумі).
«Воронка»
Висунути нижню щелепу, рот відкрити, зуби розімкнути. На рахунок
«раз» губи витягуємо вперед, на рахунок «два» втягуємо губи всередину рота, підвернувши їх за зуби. Зробити не менше 10 повторів.
«Образа»
Покусати нижніми передніми зубами верхню губу не менше 10-15
разів. Нижня щелепа максимально висунута вперед.
«Литаври»
Губи злегка загорнути за зуби всередину рота Поплескати ними однією до іншої, видаючи при цьому характерний плескаючий звук. Повторити не менше 10 разів.
«Конячка, яка фиркає»
Губи розслабити, пофиркати, наслідуючи конячці. Повторити не менше
10 разів.
«Засув»
Нижню щелепу висунути вперед якнайдалі. Посувати нею з боку в бік не менше 10-15 разів з максимальною амплітудою.
«Хованки»
Тут є три варіанти.
Заховати верхню губку, прикусивши її нижніми передніми зубами. Видно тільки нижню губу, вона тягнеться вгору, до носа. Утримувати такий стан не менше 5 секунд.
Заховати нижню губку, прикусивши її верхніми передніми зубами. Видно тільки верхню губу, вона тягнеться вниз, до підборіддя. Утримувати такий стан не менше 5 секунд.
Заховати верхню і нижню губи, втягнувши їх в рот і злегка стиснувши передніми зубами. Утримувати такий стан не менше 5 секунд.
«Рубанок»
Пошкребти нижніми центральними зубками по верхній губі не менше 10-15 разів. Нижня щелепа висувається вперед і енергійно працює. Потім те ж саме повторити з нижньою губою, але її треба буде «обробляти» вже верхніми зубами.
Використовуючи перераховані вправи, ви легко зможете самі складати довільні і показові програми для артикуляційних органів вашого малюка.
Не варто тільки забувати, що всі вправи треба виконувати перед дзеркалом. Воно допоможе впоратися з артикуляцією важких звуків. І скоро мова буде чистою і правильною!
Картотека пальчикових ігор за лексичним темами:
«Овочі»
«Фрукти»
«Сім'я»
«Місто. Країна»
«Транспорт»
«Зима»
«НОВИЙ РІК»
«Продукти харчування»
«Зимові забави»
«Професії працівників»
«Мамин день»
«Взуття»
«Комахи»
«Меблі, Посуд»
«Народна іграшка, Фольклор»
«Тиждень доброти»
«Космос»
Пальчикові ігри по темі: «Овочі»
Ми капустку рубаємо - рубаємо,
Ми капустку солимо - солимо,
Ми капустку трьох - трьом,
Ми капустку тиснемо - тиснемо. (Імітація рухів.)
«У Лариски - дві редиски»
у Лариски - дві редиски. (по черзі розгинати пальчики)
У Олешки - дві картоплі.
У Сережки-шибеника - два зелених огірка.
А у Вовка - дві морквини.
Та ще у Петьки дві хвостатих редьки.
На базар ходили ми,
Багато груш там і хурми,
Є лимони, апельсини,
Дині, сливи, мандарини,
Але купили ми кавун -
Це самий смачний вантаж!
З'єднання подушечками пальців, починаючи з мізинців, по одній парі пальців на кожну віршовану рядок;
При цьому долоні не стикаються.
-мізинці
-безіменні
-середні
-вказівні
-великі
-пальці стискаються в кулак, а великий відводиться вгору
Пальчикові ігри по темі: «Фрукти»
Будемо ми варити компот
Фруктів потрібно багато. Ось: Ліву долоньку тримають «ковшиком», вказівним пальцем правої руки «заважають»
Будемо яблука кришити,
Грушу будемо ми рубати.
Отожмем лимонний сік,
Злив покладемо, цукор. Загинають пальчики по одному, починаючи з великого.
Варимо, ми варимо компот.
Пригостимо чесної народ Знову «варять» і «заважають»
Пальчикові ігри по темі: «Сім'я»
Як у нас сім'я
Велика Та весела (тупають в долоні і вдаряють кулачок про кулачок поперемінно)
Два біля лавки стоять, (Загинають великі пальці)
Два хочуть вчитися. (Загинають вказівні пальці)
Два Степана сметани об'їдаються. (Загинають середні пальці)
Дві Дашки у кашки харчуються. (Загинають безіменні пальці)
Дві Ульки в люльці гойдаються. (Загинають мізинці)
«Дитячий садок»
У нашій групі всі друзі (Діти ритмічно стукають кулачками по столу.)
Наймолодший - це я.
Це Маша,
Це Саша,
Це Юра,
Це Даша. (Розтискають кулачки, починаючи з мізинця.)
Пальчикові ігри по темі: «Місто. Країна»
На галявині будинок стоїть, «Будинок» зобразити двома руками, дах будинку - пальці лівої і правої рук стикаються один з одним.
Ну а до дому шлях закритий. Права і ліва руки, повернені долонями до себе, середні пальці стикаються один з одним, великі пальці - вгору («ворота»).
Ми відкриваємо ворота, Долоні розгортаються паралельно один одному
В цей будиночок запрошуємо. «Дім»
Пальчикові ігри по темі: «Транспорт»
Автобус, тролейбус, машина, трамвай -
Про них ти на вулиці не забувай. (з'єднання пальців по черзі з великим)
У морях кораблі, криголами, суду, (то ж пальцями іншої руки)
Вони дуже рідко заходять сюди.
Пальчикові ігри з теми: «Зима»
Раз, два, три, чотири, п'ять, (Загинати пальчики по одному)
Ми у двір прийшли гуляти.
Бабу снігову ліпили. (Імітувати ліплення грудок)
Пташок годували крихтами, (Кришити хлібець всіма пальчиками)
З гірки ми потім каталися. (Вести вказівним пальцем правої руки по долоні лівої руки)
А ще валялися в снігу. (Класти руки на стіл то однією, то іншою стороною)
Все в снігу додому прийшли, (Обтрушувати долоньки)
З'їли суп і спати лягли. (Виробляти руху уявної ложкою,покласти руки під щоку)
Пальчикові ігри по темі: «НОВИЙ РІК»
Перед нами ялинка: Показують «ялинку»: руки, зігнуті в ліктях перед собою, пальці рук переплетені, великі пальці підняті вгору, - верхівка «ялинки».
Шишечки, голочки, Показують «шишечки» - стиснуті кулачки і «голочки» - розчепірені пальці.
Кульки, ліхтарики, Показують «кульки»: долоня - «полуковшик» зі злегка розсунутими пальцями звернена вгору; «вогонь»: так само складені долоні звернені вниз.
Зайчики і свічки, Показують «зайчиків» - кулачки з піднятими вказівним і середнім пальцями; «свічки» - складені долоні зі зведеними пальцями.
Зірки, чоловічки. Показують «зірки» - складені долоньки з розчепіреними пальцями; «чоловічків» - положення «вушка» вниз
Пальчикові ігри по темі: «Продукти харчування»
Мишка зернятко знайшла,
І на млин знесла.
Намолола там борошна,
Спекла всім пиріжки:
Мишеняті - з капустою,
Мишеняті - з картоплею,
Мишеняті - з морквою,
Мишеняті - з морошкою.
Для великого товстуна -
Аж чотири пиріжка:
З капустою, з картоплею, з морквою, з морошкою.
Пальчикові ігри по темі: «Професії працівників»
Пальчикова гімнастика «Кухар»
Кухар готував обід, (Ребром долоні діти стукають по столу)
А тут відключили світло.
Кухар ляща бере (Загинають великі пальці)
І опускає в компот.
Кидає в котел поліна, (Загинають середні пальці)
Вугілля б'є ополоником. (Загинають безіменні пальці)
Цукор сипле в бульйон. (Загинають мізинець)
І дуже задоволений він. (Розводять руками)
«Гриби»
Раз, два, три, чотири, п'ять! «Крокують» пальчиками по столу.
Ми йдемо гриби шукати.
Цей пальчик в ліс пішов, Загинають по одному пальчику,
Цей пальчик гриб знайшов, починаючи з мізинця.
Цей пальчик чистити став,
Цей пальчик став смажити,
Цей пальчик все з'їв,
Тому й погладшав.
«Ягоди»
Раз, два, три, чотири, п'ять,
В ліс йдемо ми погуляти.
За чорницею,
За малиною,
За брусницею,
За калиною.
Суницю ми знайдемо
І братика віднесемо.
Пальчики обох рук вітаються,починаючи з великого,Обі руки йдуть по столу.Загибают пальчики, починаючи з більшого.
Здрастуй, полянка велика!
Здрастуй, трава - мурава!
Здрастуй, ягідка лісова!
Ти наспіла і смачна.
Ми кошичок несемо -
Всю тебе ми зберемо. Пальці правої руки вітаються з пальцями лівої,поплескуючи один одного кінчиками.
Пальчикові ігри по темі: «Зимові забави»
Дружать в нашій групі пальці рук з'єднують
Дівчатка і хлопчики. в замок (кілька разів)
Ми з тобою подружим
Маленькі пальчики.
Раз, два, три, чотири, п'ять пальці з мізинця по черзі
Ми починаємо рахувати. з'єднують один з одним
Раз, два, три, чотири, п'ять
Ми закінчили рахувати (Руки вниз, струшують кистями)
В гості до великому пальчику
В гості до великому пальчику
Приходили прямо до будинку
Вказівний і середній,
Безіменний і останній.
Сам мізинчик-малишок,
Постукав на поріг.
Разом пальчики-друзі,
Один без одного їм не можна.
Пальчикові ігри по темі: «Зимові забави»
Ми ліпимо зі снігу ком,
(Діти стискати і розтискати кисті рук)
З грудочок зліпимо будинок.
(З'єднують кінчики пальців рук, злегка розводять долоні в сторони)
Звірі в будинку будуть жити,
(Плескають в долоні)
Веселитись і дружити,
Разом будиночок вартувати
(З'єднують руки в «замок»)
Раз, два, три, чотири, п'ять, Загинають пальчики.
Ми з тобою сніжок зліпили. Діти "ліплять".
Круглий, міцний, дуже гладкий Показують коло, стискають долоні, гладять однією долонею іншу.
І зовсім-зовсім не солодкий. Загрожують пальчиком.
Раз - підкинемо, "Підкидають".
Два - зловимо, "Ловлять".
Три - уроним "Опускають".
І... зламаємо. Тупотять.
Давай, дружок, сміливіше, дружок!
(Діти ліплять уявний ком і котять його від себе)
Каті по снігу свій сніжок -
Він перетвориться в товстий ком.
(Малюють в повітрі коло)
І стане ком сніговиком.
(Діти малюють три різні за величиною кола знизу вгору)
Його посмішка так світла!
(Прикладає долоні до щік, зображуючи широку посмішку)
Два очі, капелюх, ніс, мітла...
(Діти показують вказівними пальцями очі, долонею - капелюх, кулачком правої руки - ніс і уявну мітлу)
Але сонце припече злегка -
(Діти піднімають руки вгору)
На жаль! І немає сніговика!
(Піднімають плечі і розводять руки в сторони, потім сідають навпочіпки, закриваючи голову руками)
Пальчикові ігри по темі: «Зимуючі птахи»
Прилітайте, пташки! Сала дам синичке.
Приготую крихти Хліба трошки.
Ці крихти - голубам,
Ці крихти - горобцях.
Галки та ворони, Їжте макарони!
«кличуть» рухи пальців 4 рази-«ріжучі» руху однієї долоні по інший пальці щіпкою - «кришимо хліб», терти подушечки пальців один про одного витягнути вперед праву руку з розкритою долонею те ж - лівою рукою терти долонею об долоню, «катаючи з хліба макарони»
Скільки птиць на годівниці нашої. Прилетіло?
Ми розповімо. Дві синиці, воробей,
Дятел в строкатих перышках. Усім вистачило зерняток.
Ритмічно стискати і розтискати кулачки. Загинання пальчиків, починаючи з більшого. Ритмічно стискати і розтискати кулачки.«Артикуляційна гімнастика,
як засіб профілактики мовних порушень в дітей раннього віку»
/рекомендація для вихователів дітей раннього віку/
Для чистої звуковимови потрібні сильні, пружні і рухливі органи мови: язик, губи, м'яке піднебіння. Всі мовні органи складаються з м'язів. Якщо можна тренувати м’язи рук, ніг, спини ..., тоді можна тренувати м'язи язика і губ. Для цього існує спеціальна гімнастика, яка називається артикуляційною. Навіть, якщо дитина не говорить, артикуляційна гімнастика допоможе зміцнити м'язи органів язика і підготує базу для чистого звуковимови.
При підборі вправ необхідно дотримуватися певної послідовності - йти від простої вправи до більш складнішої.
Артикуляційна гімнастика з дітьми молодшого дошкільного віку проводиться як в активній, так і в пасивній формі.
Пасивні рухи органів артикуляції, які виконує дорослий, сприяють включенню в процес артикулювання м'язів. Це створює умови для формування довільних рухів мовної мускулатури.
Для чистого звуковимови потрібні сильні, пружні і рухливі органи мови: мова, губи, м'яке піднебіння. Всі мовні органи складаються з м'язів. Якщо можна треніроватьмишци рук, ніг, спини ..., значить можна тренувати м'язи язика і губ. Для цього існує спеціальна гімнастика, яка називається артикуляційною. Навіть, якщо дитина не говорить, артикуляційна гімнастика допоможе укрепітьмишци органів мови і підготує базу для чистого звуковимови.
Їли можна тренувати м'язів рук, ніг, спини і т. Д.
значить можна тренувати і м'язи мови і губ. Для цього існує
спеціальна гімнастика, яка називається артикуляційною.
Їли можна тренувати м'язів рук, ніг, спини і т. Д.
значить можна тренувати і м'язи мови і губ. Для цього існує
спеціальна гімнастика, яка називається артикуляційною.
Їли можна тренувати м'язів рук, ніг, спини і т. Д.
значить можна тренувати і м'язи мови і губ. Для цього існує
спеціальна гімнастика, яка називається артикуляційною.
рухливі органи мови язик, губи, м'яке піднебіння. Всі мовні органи
складаються з м'язів. Їли можна тренувати м'язів рук, ніг, спини і т. Д.
значить можна тренувати і м'язи мови і губ. Для цього існує
спеціальна гімнастика, яка називається артикуляційною. навіть
якщо ваша дитина не говорить, артикуляційна гімнастика допоможе
зміцнити м'язи органів мовлення і підготує базу для чистого
звуковимови.
При підборі вправ необхідно дотримуватися певну послідовність - йти від простого вправи до складнішого.
послідовність - йти від простих вправ до більш складним.
Артикуляційна гімнастика з дітьми молодшого дошкільного віку проводиться як в активній, так і в пасивній формі.
проводиться як в пасивній, так і в активній формі.
Пасивні руху органів артикуляції, які виконує дорослий, сприяють включенню в процес артікулярованія м'язів. Це створює умови для формування довільних рухів мовної мускулатури.способствуют включению в процесс артикулирования мыщц, до этого
бездействующих. Это создаёт условия для формирования произвольных
движений речевой мускулатуры.
пособствуют включению в процесс артикулирования мыщц, до этого
бездействующих. Это создаёт условия для формирования произвольных
движений речевой мускулатуры.
Наприклад, пасивна гімнастика для губ передбачає проведення наступних вправ:
1) Збирання губ в «трубочку»;
2) Розтягування губ в усмішку, поставивши вказівні пальці обох рук в кути губ;
3) Піднімання верхньої губи - руху від кутів губ по носогубних складках вгору до крил носа, оголюючи верхні ясна. /Е.Ф.Архіпова/
Всі рухи виконують 3-4 рази, неодноразово повторюючи протягом дня.
Активна гімнастика спочатку виконується в повільному темпі обов'язково перед дзеркалом. На перших заняттях можна обмежитися і дворазовим виконанням вправи, головне, щоб було виконано якісно.
обязательно перед зеркалом. На первых занятиях можно ограничиться и
двукратным выполнением упражнения, главное, чтобы оно было выполнено
качественно.
Потім кількість повторень збільшують, доводячи до 10 -15 раз. Коли дитина навчиться правильно виконувати вправи, дзеркало можна прибрати.
Проводити гімнастику артикуляції треба щодня, а краще два рази в день - вранці і в другій половині дня після прогулянки. Будьте терплячі. Якщо у дитини не виходить який-небудь рух, можна використовувати механічну допомогу. Ручкою чайної ложечки або просто чистим пальцем самої дитини допоможіть підняти язик вгору.
Заняття повинні проходити в ігровій формі, адже це основна діяльність дітей. Можна залучити улюблену іграшку: «Давай покажемо ведмедику, пташці, конячці як правильно виконувати гімнастику для язичка». Цікаво дитині спиратися на барвисті картинки до кожної вправи. Картинка служить дитині чином для наслідування якогось предмета.
Якщо ви стурбовані тим, що дитина не вміє вимовляти деякі звуки, граматично правильно узгоджувати слова в реченні, має збіднений словниковий запас, то вам необхідно звернутися на консультацію до логопеда.
Серед дошкільників найчастіше зустрічаються вади мови, і висока ефективність логопедичного впливу на дітей у цьому віці. Як відомо, своєчасна логопедична допомога дітям дошкільного віку є однією з передумов їх успішного навчання в школі.
Крім того, слід також ураховувати і те,що вади мови нерідко можуть бути причиною серйозних відхилень у розвитку психіки дитини. Діти з неправильною мовою часто стають замкнутими, похмурими, уникають спілкування з друзями, не беруть участі в дитячих виступах на святах, не проявляють активності на заняттях тощо. Вади мови можуть негативно впливати і на фонематичне сприймання, а це в свою чергу нерідко зумовлює вади читання і письма. Ось чому формування правильних фонематичних уявлень у дітей спирається як на чітку,правильну артикуляцію, так і на добре розвинене слухове сприймання звуків мови.
Вади мові у дошкільників трапляються часто, але пом`ятайте: коректно визначити рівень порушення мовлення зможе тільки фахівець. Тому до занять з дитиною бажано приступати після консультації з логопедом.
Поради логопеда
Молодший вік
Шановані папи і мами!
Зверніть увагу на мову свого малюка! Мову дитина опановує поступово, шляхом наслідування вимови звуків і слів дорослих. Правильно вимовляти більшість звуків відразу він не уміє. Чим раніше батьки звертають увагу на правильне звукопроизношение у дитини, тим швидше воно формується і нормалізується. Сучасних батьків проблеми з промовою починають турбувати після досягнення дитиною 2,5-3 років. Понаблюдайте за вашим малюком. Вас повинно насторожити, якщо дитина:
* дуже в'ялий, нехотя реагує на те, що оточує;
* часто проявляє занепокоєння, розгойдує тулуб з одного боку в інший;
* має сильну течію слини;
* не виконує прості словесні команди(піди на кухню і принеси чашку і т. д.);
* не грає з іншими дітьми або не годує ляльку з тарілки, а ставить ляльку в тарілку і т. д.;
* говорить "ма" замість "мама" або відносить слово "мама" до інших осіб;замість "дівчинка" говорить "де"; "зайчик" - "за"; "йди" - "ди"; "дивися" - "апи";
* вживає слова-фрагменти, т. е. такі, в яких збережені тільки частини слова : "ако" --молоко, "дека" - дівчинка.
Усе це - привід звернутися за консультацією до фахівця - логопеда.
Середній вік
Шановані папи і мами!
Логопедичні обстеження, що проводяться щорічно в дитячому саду, показують, що стан мови дітей середнього віку(4- 5 років) часто не відповідає віковій нормі, адже до чотирьох років усі звуки вже мають бути повністю сформовані і правильно вживані в мові. Не зупинятимемося на причинах неблагополуччя. Постараємося виділити ті заходи, які повинні виконувати батьки, що бажають чути чисту мову дітей. Отже:
* щорічно, починаючи з першого року життя дитини, проходите огляд логопеда ;
* критично відноситеся до мовних проявів дітей, починаючи з народження, і у випадках будь-яких відхилень від норми звертайтеся до логопеда, не заспокоюючи себе переконанням, що все само собою утворюється;
* обов'язково проконсультуйте дитину у лор-врача з приводу наявності аденоїдів, т. до. пекліноиды істотно впливають наректи, і у ортодонта.
Якщо дитині показана аденотомія або виправлення прикусу, то не зволікайте з вирішенням цих проблем;
* більшість дітей, що страждають порушенням звукопроизношения, мають порушення фонемного слуху, за допомогою якого ми розрізняємо схожі по звучанню або артикуляції звуки. Логопед, до якого ви звернетеся, навчить вас, як розвивати фонемний слух;
* відвідуйте з дитиною логопедичне зайняття, виконуючи ретельно домашні завдання. Без виконання цих завдань, без постійного контролю над поставленными звуками неможливо буде добитися позитивних результатів;
* через півроку після того, як усі звуки будуть поставлені, покажіть дитину логопедові з метою перевірки надійності;
Старший вік
Шановані папи і мами!
6 років - це вік, коли дитина повинна йти в школу. У школі дитині доведеться бути самостійним, тому в час, що залишився до школи, потрібно дитину підготувати до школи.
Час від часу розмовляйте з дитиною про школу, налаштовувавши його на серйозне і відповідальне відношення, але не залякуйте школою, а, навпаки, викликайте інтерес до навчання.
У дитини має бути сформована мовна готовність, т. е. уміння:
* правильно вимовляти усі звуки мови;
* виділяти перший і останній звук в слові;
* розділяти слово на склади;
* визначати, скільки складів в слові, скільки звуків в слові;
* придумувати слова на заданий звук;
* зливати два названих звуків склад: М+ А=МА;
* повторювати складовий ланцюжок типу ТА-ДА-ТА;
* визначати кількість слів в реченні, враховуючи і "короткі" слова - приводи.
Важливо з'ясувати:
* наскільки багатий словниковий запас малюка, чи може він зв'язно розповісти про те, що побачив, почув;
* наскільки розвинений кругозір дитини, чи знає він своє прізвище, ім'я, по батькові, вік;
* що знає про навколишній світ, чи може назвати дні тижня, пори року;
* чи сформовані у нього слова-узагальнення; чи орієнтується в часі; уміє чи, виключити із запропонованого ряду "зайве"; чи може розкласти сюжетні картинки по порядку і скласти по них розповідь.
*Більше займайтеся з дитиною малюванням. Перевірте, чи уміє ваша дитина малювати людину, т. е. фігуру з деталями особи, одягу, кінцівками, що чітко промальовували. Це уміння свідчить про те, як розвинена кисть руки. Запропонуйте дитині "змалювати" чітко написану вами прописом фразу типу "Він їв суп".
*Повторюйте цифри від 1 до 9 і рахунок в межах 20 - кількісний і порядковий.
*Час від часу повторюйте з дитиною вивчені вірші.
*Завжди цікавтеся життям дитини в дитячому саду.
*У випадках будь-яких утруднень звертайтеся до логопеда або вихователя...
